De los inicios a la actualidad…

La Escuela Rel se fundó en 1976, por un grupo de profesionales de la educación y la psicología, con el objetivo de atender alumnos con NEAE – Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

«Queríamos llamar a la escuela «REL» para que fuera como un lugar donde pudiéramos encontrar todos raíces: las familias, los alumnos, el profesorado… pero con la idea también de que a partir de las raíces nos diera competencias y nos posibilitara tener alas y que cada uno se fuera con su proyecto.»
Núria Pi – Fundadora Escola Rel

Desde sus orígenes y hasta la actualidad funciona en régimen de Cooperativa de Enseñanza integrada por los profesionales que trabajan.

Principios de la ‘Escola Cooperativa de Catalunya’

Rel es una escuela pequeña y familiar que forma parte de la red de escuelas del Distrito Horta-Guinardó.

La Escuela atiende alumnos, entre los seis y los veintiún años de edad, que requieren un entorno, una organización y unas propuestas educativas y terapéuticas ajustadas a sus necesidades específicas de apoyo educativo para desarrollar al máximo sus capacidades .

El alumnado de nuestro centro se caracteriza por su diversidad y heterogeneidad. Son hombres y mujeres que presentan trastornos que pueden afectar su área cognitiva, afectiva y relacional y que se pueden manifestar con discapacidad intelectual de diferentes grados, TEA, de alto y bajo rendimiento, trastornos de la personalidad y trastornos graves del desarrollo.

 

30 Minuts ESCOLA REL

Definición del centro

Entendemos la enseñanza como herramienta indispensable en el desarrollo global de la persona y transmitimos los valores éticos que consideramos que son la base para una sociedad más justa: trabajo, esfuerzo, cooperación, tolerancia, solidaridad, civismo y respeto por la naturaleza.

Así pues nos definimos como una escuela:

  • Cooperativa y democrática
  • Catalana
  • Laica
  • Inclusiva y abierta
  • Coeducativa
  • Sostenible
Línea pedagógica

La nuestra es una escuela viva y orientada a la vida. El constructivismo es nuestro referente teórico. Desde la perspectiva constructivista, el sujeto es el protagonista de su propio aprendizaje. Con la exploración activa de su entorno, crea, a partir de sus acciones, estructuras internas que le permiten reorganizar su inteligencia y su conocimiento del mundo.

Con esta base intentamos, con nuestra labor psicopedagógica, ayudar a nuestro alumnado a organizar y comprender la vida cotidiana y la realidad social que nos rodea.

Partimos del conocimiento individual de cada alumno/a para determinar sus necesidades educativas y trabajamos desde un enfoque que favorece la interacción entre los alumnos mediante diferentes tipos de organización:

  • Trabajo individual
  • Pequeño grupo
  • Intergrupo
  • Agrupamientos flexibles 

Esta tarea psicopedagógica, requiere una estrecha colaboración con las familias de nuestros alumnos y con los profesionales externos que intervienen con ellos.

En nuestra intervención global, intentamos poner un especial cuidado en los aprendizajes instrumentales que muchas veces se trabajan desgranándose en pequeños microprocesos que conforme se van sedimentando dan paso a un conocimiento más integral.

 

 

El gran objetivo con nuestro alumnado es una educación que se adecue a las capacidades y necesidades de cada uno de ellos y ellas. Una educación integral que les permita progresar en los aprendizajes significativos y funcionales presentes en todos los ámbitos de su vida presente y futura. Y una educación que favorezca la participación activa de nuestros alumnos en los procesos de aprendizaje y que tenga presente una estrecha colaboración con sus familias.